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　　“补觉、订正作业。”南京初二学生魏子轩不假思索地说——他就读的学校为了挤出白天两个15分钟课间，将原来每天最后一个课间拿掉，两节课成了连堂，“实在是吃不消”。

　　近年来，“把课间还给孩子”的呼声居高不下。为此，去年以来全国20多个省份实施了“课间15分钟”微改革。

　　然而人民网记者在上海、江苏、福建、江西、广西、重庆等地调研发现：小学阶段总体实施较好，初中阶段效果相对不佳。有的学校15分钟课间在课程表上有，实际并未落实；有的学校压缩午休时间；有的学校以安全顾虑为由限制学生课间上下楼、去操场活动。同时有中学生反馈实施课间改革后导致时间紧张、压力提升。

　　去年秋季学期开始，北京、上海、江苏、福建、江西、湖南、重庆等地全面启动了“课间15分钟”微改革，一些地方还要求“保证学生每天综合体育活动时间不低于2小时”。

　　——截至2024年底，福建全省有420所小学、82所初中推行了“课间15分钟”。“我们省目前的文件是以鼓励、引导为主，各地市推行情况不一。但是今年的数据至少翻一倍以上。”福建省教育厅基础教育处相关负责人介绍。

　　——今年2月，江苏省教育厅下发文件，明确全省义务教育学校保证学生每天综合体育活动时间不低于2小时，课间活动时间15分钟。

　　从记者调研情况看，各地小学基本落实了“课间15分钟”改革要求，而许多初中则难以做到。

　　江苏滨海县某中学的学生反映，他们学校的课间还是10分钟，“有领导来就改成15分钟”。对此，滨海县教育局称，初三因临近中考，学习任务较重，部分教师偶尔有“拖课”现象，影响学生课间休息，学校已再次强调确保课间15分钟给学生休息。

　　“下课时，班主任会拍摄‘出去玩’的学生，也会拍摄‘在教室学习’的学生。”南京某外国语学校一位学生家长称，视频发到家长群里，虽然老师提倡什么没有明说，但大家都懂。

　　记者在江西南昌市的三所中学走访发现，校方尚未响应江西省教育厅鼓励延长课间的有关通知，课间改革尚未启动。“挤不出时间。”一位不愿透露姓名的老师说，一个课间延长5分钟，一天就是不少个5分钟，课堂时间就要压缩，完不成教学任务，“这是困扰我们的最主要问题。”

　　“更累了，午饭时间被压掉了5分钟。”这学期替换作息时间表后，南京市某中学初二女生李安琪感到中午的时间更紧张了：学校将上午的一个课间延长到15分钟，午饭时间推迟5分钟，但饭后午练（自习）时间并没有相应推后。

　　推行“课间15分钟”，落实学生健康第一的育人理念，是对校园时钟进行的一次“微改革”。改革难以落实背后原因是多方面的。

　　孩子升入初中，课业负担一下子变重，面临中考升学压力。唯分数论的观念没有改变，被认为是改革难以落实的主要原因。

　　广西梧州市第三中学校长黎咏梅直言：“刚开始实施时，部分老师还是想多抓几分钟上课时间。时间表改了，老师和学生的观念还没有转变过来。”

　　福建福州市晋安区一位初中教师表示：“现在普高录取率低，每个学校学习都很赶，有些学校为了抓‘小中考’，连课间操都停了。”

　　重庆一学生家长陈先生告诉记者，他担心课间延长会让孩子更累：“孩子每天作业一般要做到晚上10点半，早上很早又要到校。如果课间延长，但课业负担不减轻，学生的作业会做到更晚。”

　　江西南昌市豫章中学一学生的家长付女士也深有同感：“初一下半学期学习压力就增大了，因为初二有两门课要会考，老师要赶教学进度。我希望儿子多利用课间把作业做完，这样回家就不用熬夜。”

　　部分老师和学校管理者出于对学生安全的担忧，将学生“限制”在教室内，是导致改革落实难的另一重要原因。“安全太重要了，怕出事，这种观念容易束缚大家的手脚。”福建石狮市一名老师说。

　　“我们刚开始推行时，部分家长担心一旦学生受伤了，学校处理能力能否跟得上。我们花了不少精力争取家长理解和支持。”福建泉州市新华中心小学校长郑志清认为，推动改革落实还需化解家长心中的焦虑。

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，改革落实难有两方面原因，“首先是观念没转变过来，觉得锻炼不重要，考试分数才重要；其次是安全责任界定问题。孩子活动时免不了会有磕磕碰碰，很正常，但不少家长会觉得孩子吃亏了，要找学校，很多老师因此害怕，不愿承担风险。”

　　把课间线日，国务院新闻办公室举行的“推动高质量发展”系列主题新闻发布会上，教育部副部长王嘉毅在谈到“课间15分钟”改革话题时表示，一些地区将中小学课间活动时间由10分钟增加到了15分钟，虽然是个“小切口”、具体的小问题，但它的意义非常重大，它延展的是“五育”的形式和内容，体现的是以学生发展为中心的育人导向，更加注重学生的全面发展。